为总结和推广“农远工程”在我省中小学教育教学中的应用经验,促进“三种模式”的广泛应用,不断提高“农远工程”管理和应用的水平
一、三种模式教学应用基本原则——“三适原则”
内容适宜、介入适时、使用适度。
二、模式一 光盘教学操作方法
1、“四停一快进法”:在解决重、难点时,停;在情感体验时,停;在想象留白处,停;在互评反馈时,停;在无效资源处,快进。
2、“三播三讲法”:在学生生活体验空白处,播放讲解;在教学抽象知识点处,播放讲解;在教师不具备优势处,播放讲解。
你有我无处播讲,你易我难处播讲,你强我弱处播讲。
3、“导语贯通法”:在光盘课堂与现实课堂之间,用导语架设桥梁;在接受学习光盘知识时,用导语指引方向;在模仿学习光盘内容时,用导语激励评价。
三、模式一光盘教学应用模式
1、“光盘教学—教师辅导”型:以光盘教学为主,教师参照光盘的组织形式,组织学生模仿学习、对教学知识提炼概括。
2、“教师上课—光盘辅助”型 :以教师教学为主,用光盘中有效的资源和学习方式,指导学生学习。
3、“提供样板—示范引导”型 :以教学光盘中的学生为榜样,引导学生进行学习。
4、“课堂直播—同步教学”型:直接播放教学光盘,学生进行同步学习。
5、“转换资源—自主创新”型:对教学光盘中的有效资源进行重构,用于教师开展具有个人风格的教学。
四、模式一光盘教学应用策略
1、“设疑—播放—讲解”策略。
2、“设疑—播放—讨论”策略。
3、“讲解—播放—概括”策略。
4、“播放—提问—讲解”策略。
五、模式三网络资源教学应用十法
1、“视听资源创境法”:用多媒体资源创设学习情境,营造特定的学习氛围。
2、“视听资源联想法”:用多媒体资源激发学生产生指向学习内容的联系。
3、“自主学习操练法”:依托网络平台,学生在教师指导下,开展自主性学习。
4、“自主选择合作法”:依托网络平台,学生在教师指导下,自主选择学习内容和学习伙伴,开展探究性学习。
5、“网络搜索拓展法”:使用搜索引擎,在互联网或站内进行搜索,拓展课堂学习内容。
6、“面向全体分层法”:借助网络,面对全体提出分层要求,学生根据自身的兴趣爱好和能力素养,选择合适的学习内容。
7、“图文并茂释义法”:用网络技术,对电子课文中的重、难点字、词、句进行释义的设计。
8、“网络调查分析法”:借助网络,开展网络调查,汇总数据,并进行分析。
9、“博客交流展示法”:依托博客、BBS等网络技术,学生提交学习成果,教师进行交流、展示。
10、“随机呈现竞赛法”:使用多媒体技术,设计随机出现的音、视频资源,创设竞赛情境,开展竞赛学习。
六、模式三网络资源教学应用模式
1、“双主互动”模式:以学生为主体、以教师为主导,依托网络,开展师生互动、生生互动的教学。
2、“导学—探究”模式:教师引导学生学习,组织学生利用网络进行探究性学习。