一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为行动指南，以先进的物质文化、精神文化和制度文化为载体，以服务全校师生为宗旨，以全面实施素质教育，培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，深化“以人为本，和谐发展”的办学理念内涵，突出“两个结合”（科学教育和人文教育结合），强化“书香、人文、绿意、和谐”四大主题，为学生的发展，教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦，情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。
二、历史背景
积石小学创建于1786年，始终秉承“爱国，求索，文明，开拓”的校训，一贯遵循“以人为本,和谐发展”的办学理念,逐步形成了“团结、拼搏、求实、创新”的校风，“思想求新、工作求严、治学求真、教学求精”的教风和“勤奋、严谨、博采、多思”的学风。这是积石小学校园文化建设的历史根基和现实基础。
三、建设目标
创建体现学校的办学育人理念，秉承办学传统，弘扬历史文化，结合现代理念，突显“人文精神”，体现传统与现代相融、和谐向上的教学氛围。营造一个整洁、清新、幽雅、庄重的生态型、人文型的教育园区，为师生创设一个具有浓厚民族、传统文化气息的环境，以达到环境育人的功效，使学校呈现和谐发展的态势。
四、具体措施
（一）校园物质文化建设
物质文化是校园文化建设的基础，也是校园文化的载体。本着“追求高品味，着眼实用性，科学规范，合理高效”的原则，搞好校园绿化、美化，适当设置具备育人功能的景点，做到点面结合，重视运用自然美、艺术美与社会美的交织渗透，融科学性、教育性、趣味性、艺术性于一体，努力创设充满生机的育人环境，寓教育于环境中，润物无声。
1．绿化、美化工作：把学校建成四季常绿、鸟语花香、恬静雅致、自然优美的校园。
（1）做好绿化、美化环境工作。校园绿化、美化以绿色植物造景为主，园林小品为辅。发挥校园原有的自然地貌的作用，适当增加四季青等名优树种，营造出鸟语花香的校园环境，使校园成为工作、学习、休息的理想场所。
（2）加强绿化工作的责任管理。
2．工作学习环境：体现“勤奋，严谨，博采，多思”的学风，为师生创设一个整洁舒适、竞争合作、创新进取、文明向上，愉快学习，健康成长的工作学习环境。
（1）对教室、办公室、功能教室、活动室的内部设施进行全面检修。
（2）教室按统一标准布置，物品摆放规范，强化室内外卫生要求。做到清除卫生死角、窗明几净、空气清新。各办公室的办公用品摆放有序，彰显人文精神和浓郁学术气息。
（3）定期、不定期进行各种形式的检查评比活动。
3．人文景观建设：让学校的每一面墙壁都会说话，桃李无言，下自成蹊 ，让全校师生在在愉悦的人文景观中陶冶情操。
（1）搞好班级文化名片和宣传栏建设。为体现“以人为本”的教育特色，德育处抓好班级文化建设，要求每个班要有班级文化名片，各班的学生将本班的班风、目标自行设计于文化名片之中，这样既可以明确奋斗目标，振奋班级精神，又可以表达学生的情感，展示才艺。
（2）搞好“一栏”、“两廊”（宣传栏，文化知识长廊、文体宣传长廊）建设。学校在每栋教学楼的走廊柱上悬挂从儒家经典《论语》等精选出有关修身、齐家、处世、爱国等名句，师生出入，耳濡目染。2
学校设立多处宣传栏，宣传栏内容时常更新。既有主题专栏，也有学习专栏。主题专栏在劳动节、建党节、教师节、国庆节等节日对劳动者、共产党、教师、对祖国等进行颂歌。对我校出现的好人好事进行宣传；学习专栏涵盖所有学科，主要用于科学知识的宣传，如语文的“每日三句”、英语的“每天一句”等。
（二）校园精神文化建设
校园精神文化是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高境界。校园精神文化是学校师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，即学校精神。良好的校园精神文化，能够催人奋进，会使师生逐渐形成一种热爱祖国、热爱人民、追求真理、刻苦学习、积极进取的精神风貌和高尚明达、宁静淡泊的情操及博大庄严、任重道远的使命感。
1、建设积极向上的“一训”、“四风”。即校训：“爱国，求索，文明，开拓”；校风：“团结，拼搏，求实，创新”；学风：“勤奋，严谨，博采，多思”；教风：“思想求新，工作求严，治学求真，教学求精”；干风“学习、团结、勤政、开拓”。
2、提炼出了学校精神，即：“奉献育人的人梯精神”、“开拓创新的进取精神”。
3、营造和谐的人际环境。校园人际环境是校园精神环境的重要支点，它包括教师之间、师生之间、生生之间、干群之间的关系。旨在激发原动力，增强凝聚力，形成向心力。包括宽松和谐的人际关系，好学上进的学习氛围，严谨认真的工作环境，安全稳定的生活环境，营造和谐的人际关系。
在老师方面：主要是通过开展一些形式多样文体活动（教师节联欢 、新年汇演、教师篮球赛、田径赛等）、小家活动、师徒结对、教学赛课、送温暖活动、慰问活动等形式进行，让师生在活动中感受到快乐，感受到温暖。
在学生方面：秉承传统、与时俱进开展系列教育活动，对学生进行道德观教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。学校每年定期进行“勤奋之星”和“孝敬之星”评比活动，先在校报、校园网、宣传橱窗进行宣传、发动，由班级、年级推选候选人，并公布其事迹材料，然后由各班学生投票决定最终结果，举行隆重的表彰大会，整个评比的过程本身就是一场弘扬儒家文化的教育活动。与之相类似的还有开展“感恩教育”为主题的班会活动，学校要求每位学生在教师节、母亲节、父亲节写一封“感恩信”，表达自己最真挚的感激之情，并将部分优秀信件在校报、校园网上刊登。
通过活动的开展，营造和谐的人际环境，使学校形成人与人之间互敬互爱,和谐共处的儒雅之地。这些活动由教导处、德育室、体育组、音乐组等部门予以落实。
4、开展形式多样的教育活动。如教职工方面工会活动、联谊活动、演讲比赛、“三·八”节、教师节、老年节等庆祝活动；学生方面开展的科技节、体育节、读书节、艺术节、“手拉手”活动、学生各种社团、游园活动、创新大赛活动、参观考察活动、慰问敬老院活动等。通过活动的开展，打造学校团队精神，逐步锻造学校的精神文化。
7、营造氛围，建设书香校园。读书启迪心智，读书滋养心灵，读书涵养人生。我们应努力守住心灵的净土，走进名家伟人的精神世界，与他们进行心灵对话，陶冶自己，提升自己，以读书丰富校园文化，营造书香校园。
不断充实图书资料，提高图书设施的使用率和图书借阅率，为读书活动的开展创造良好条件。根据新课程标准要求，推荐阅读书目，组织师生开展“大阅读”活动，每周每一位师生写一篇读书笔记，在校园的文化长廊、校道和宣传栏布置师生作品、名人名言，在花园草地布置有人文气息的宣传标语。在班级建立阅书角，开设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”。组织各种社团，开展丰富多彩的社团活动。每学期组织1-2场报告会或讲座，开展读书知识竞赛、读后感交流、读书征文、经典篇章诵读、课本剧比赛和辩论赛等活动。通过建设“书香校园”，进一步提高师生的人文素养，构建提升教育品质的理想平台。
（三）校园制度文化建设
“没有规矩，不成方圆”，制度也是一种文化，它具有规范性、连续性和导向性。学校的规章制度，包含着对师生学习、工作、生活、活动等全方位的规范和约束。
（1）学生守则和学生日常行为规范统一上墙。
（2）各班班级特色文化即班级文化名片(班名称、班级口号、班级特色、班级精神)精心设计后统一装在各班教室门旁。
（3）各班的班训、名言警句醒目地张贴在教室的墙上。
（4）各办公室统一张贴有老师师德达标要求，教师职责，教研组长职责、班主任职责和工会小家建设制度等。
（5）制定出台《学生综合素质发展手册》，它是对学生全面评价、特色评价、发展性评价的规范，制定并完善《积石小学规章制度汇编》、《班级考核制度》、《教学工作制度》《德育工作制度》、《学生管理制度》等制度，使其更具有人性化、合理化。以形成一种自我激励、自我约束、自我管理的制度文化，营造正义向上的优良校风。
学校的各项管理制度，即是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。通过它可以把学校的物质文化和精神文化有机地结合成一个整体。科学的管理机构、务实的管理阶层，严谨规范、实用有效的规章制度，是保证精神文化、物质文化建设得以顺利实施的关键。
（三)校园行为文化建设
校园行为文化是校园物质文化、制度文化、精神文化相互作用的表现形式。它是学校师生员工在教书育人、学习生活中表现出来的做事方式和处事态度，是师生员工的生活习惯、价值观念、价值取向和行为方式，体现在教学、科研、生活、管理、人际交往、社会实践中。
在学校行为文化的建设中，学校首先进行了学校观念文化内涵的提炼。即“眼界决定境界，思路决定出路，领悟决定觉悟，细节决定成功；有实力才有魄力，有思想才有智慧，有作为才有地位，有付出才有收获”。
其次学校师德文化的提炼，即“师心慈，师仪端；师风正，师志坚；师纪严，师德高，师业精，师学勤”。加强师德文化建设：
（1）、开展“师德师风四评”活动。领导评，教师互评，学生评，家长评，并将评比结果纳入教师期末教学奖考核。
（2）、定期开展师德师风专项奖惩考核，根据制定的师德师风考核十个条件逐一检查、打分、评出等级。
（3）、开展“对学生要有爱心，对工作要有责任心，对同事要有诚心”的三心活动，使师生凝心聚力。
（4）、每年评选师德师风先进个人，在校园橱窗里宣传。
通过以上师德评比活动，让每个人的积极性和创造性最大限度地发挥出来，让每个人活得有尊重、有价值。同时激励广大教师不甘人后、积极向上、严于律己、争先创优，形成了一种以遵守师德为荣、以违反师德为耻的良好风气，从而促进了教师和学校的健康发展。
第三是学校管理文化的提炼。学校管理文化是学校管理领域内形成的一种特殊的文化倾向，是以学校教育价值观为核心的观念、制度、课程、行为方式和物质建设的集合体，对师生具有正面导向、凝聚激励、约束规范、同化辐射等作用，是学校精神财富和物质财富的总和，是学校提高办学水平的重要推动力。我校根据自身的发展的实际结合时代发展的主旋律，将办学理念提炼为“以人为本，和谐发展”。
第四是学生行为文化的总结(10个好习惯)，即：热爱祖国的好习惯，文明礼貌的好习惯，学会尊重的好习惯，勤俭节约的好习惯，主动学习的好习惯，对人友善的好习惯，遵守规则好习惯，勤奋好学的好习惯，讲究卫生的好习惯。总体要求为：语言文雅，行为儒雅，情趣高雅。在实践中通过制度、教育、引导、检查、评比、考核、奖惩等办法给予落实。
通过校园行为文化的建设，使校园文化渗透到行为中，并将校园理念和文化内化为学生行为，建构出教师、学生自立、自主健康人格的行为文化特色，确保“校园文化”之树根深叶茂。
五、领导小组
组 长: 赵翰香
副组长: 张龙、尹可强、尹志强、赵静、张燕、赵洪义、王利平
成 员: 李长生、白玉芳、杨玉萍、彭 燕、王秀芳、张菊玲、赵小萍、
彭克秀、张玉芬、韩俊梅、唐 兰、黄 旭、马秀珍、马 莉、
钟慧玲、马生兰、韩芬兰、绽朝霞、陈玉梅、马秀娟、马建萍、
石 琼、铁玉兰、马秀娟（大）
六、强化管理
(一)学校校园文化建设小组具体负责组织开展全校性校园文化建设活动。
(二)坚持四全即全面部署，全员参与，全程运行，全面落实。校园文化建设小组定期进行计划、部署、评估和总结，保证工作的落实。
(三)学校加大经费的投入力度，保证建设的正常进行。
(四)在学校制定教学目标责任书时，将校园文化建设的成绩列入各科室、各教师工作业绩考核的范围，促进教师的主体参与。
(五) 本方案具有长期性、指导性，具体工作如有必要由办公室另行下文布置。
