学校对学生德育教育的思考

大家都知道鲁迅弃医从文的改变吧，鲁迅原来从医，当他看到一些健康的中国人在做日本人枪杀中国人的看客时，他改变了自己的从医事业而从文，他想到的是从文的重要性，即使他们再健康也是做无聊的看客罢了，自己应该先拯救他们的思想灵魂。

作为教育工作者，教书育人是天职，是本分，既做到教书又要做到育人，那么教书和育人，哪个放在前提位置呢？有的人可能认为，学习好了自然而然他的品德就好，我不尽苟同。相反，一个品德败坏的人学习好了又有什么用呢？

古人云：“师者，所以传道，授业，解惑也”，这里的“道”自然是做人的道理，授业、解惑是指学习方面。现在素质教育的目的就是“把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才”，这里同样“德”是第一位的，之后为学习。这也是学校坚持“以德育人”的道理。

鲁迅弃医从文的例子，不是要把思想品德教育与学习分裂开来，而是说明二者的关系。教育和教学应该一手抓教育、一手抓教学，两手都要抓并且都要硬，二者应并驾齐驱。

对于学生的思想品德教育、养成教育等我做了一个调查，调查过一所市直小学，学校每周都有一项学生的思想品德教育内容，搞得轰轰烈烈，学生的精神面貌和学习生活习惯真是叹为观止。而有一所农村小学，调查学生，学生从来没有过这种教育，行为规范只是贴在墙上的摆设而已。可想而知，从这样不同学校出来的学生，他们的品德和养成习惯会一样吗？

所以说，学校不要只抓教学忽视了德育教育。品德教育是德育教育的基本内容，讲品德是做人的起码原则，中小学生品德教育主要是进行社会公德，家庭美德等，具体表现在坚持“社会主义核心价值观”和《小学生日常行为规范》。如何抓好学生的德育教育呢？一是，学校要定期进行学生行为规范教育和思想教育；二是，学科教师要根据学科特点和内容适时进行思想品德教育；三是，班主任要定期和适时地进行思想品德教育。总之，教师在此过程中最有效的教育方法是“以身作则，以身示范”，要求学生做到的，自己首先做到，应以伟大的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，使学生养成良好的行为习惯。