班主任的心思

班主任的心情“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。爱心是教育的最基本的前提条件，一个教师应该全身心地去 爱 学生、爱教育。班主任是教师中的特殊群体。班主任一方面承担教学任务，另一方面又是班集体的组织者和管理者。班级是学生全面发展、健康成长的最重要的社会环境。控制着这样一种环境的人—班主任，就发挥着任何人都不能替代的作用。班主任作为班级社会中的核心人物，理所当然的应当要对学生的个性发展负起更多的责任。班主任老师要想尽千方百计把自己班级的日常管理抓好，使自己班级的学生成绩能够大幅度的有所提高，不使自己的班级在各项评比和考试中成为所在年级的包袱。班主任的一举一动、一言一行都对学生有着深刻的影响。我想谈谈班主任的心情 对班集体的影响。班主任的心情直接影响着班级中所有成员的情绪，包括学生，也包括老师。我自己认为，在应试教育还是一统天下的今天，教师尤其是班主任最关心的还是学生的成绩，只要是学生成绩好了，即使调皮捣蛋点，惹点麻烦，老师也是可以接受的。如果一个学生学习也不好，又不服从管教甚至屡教不改，就很难得到老师的好感。其实，公正地说，学习好的学生不见得品质就一定是好的，学习差的学生也不见得就是品德不好。因此，作为班主任应该把爱的雨露播 种 给每一个渴望浇灌的心田。 班主任是个苦差事，他的烦恼大概来自班级的学习成绩差、管理水平低、师生关系紧张以及领导的不信任、同事间的互相妒忌。有时是难以言传的，此中滋味只有自己知道，就像是品味一杯不愿意喝下的酒，非常的痛苦。我觉得苦恼很正常，关键是如何解决这个问题。 我想，班主任老师千万不应该做的事情就是远离班级这个群体，对出现的问题采取回避的策略是极其不明智的。回避，只能使问题越积压越多，使问题越来越严重。有时，班里出现了问题，由于心情不好，就不愿意管理，结果是心情越来越糟糕，相反，主动地去和学生接近，主 动地去解决问题，和学生打成一片了，那样就会因为师生之间达成了某种默契和共识，而叫自己觉得自己并不是孤单的，自己的工作是很有意义的，因而感到了安慰，糟糕的心情也会越来越好。 对待一些调皮捣乱的学生，千万不要因为他们的缺点就歧视他。我觉得，一个班级之中，有几个调皮的学生也是很正常的。班主任要在尊敬的基础上，对学生多关心，多正